我国需要大力普及科技史（哲学史）教育
本文及其参考文章由 ?? 虫不知我心 原创

长期以来一直存在一个中国人既不愿承认又不容否认的事实，就是造就了今天繁荣发达之现代文明的科学技术，其实在我们这个文明古国得以全面发展不会超过150年。对于如何评价这些来自西方“野蛮国度”的事物，鲁迅先生讽刺的极好：“中庸太太提起笔来，取精神文明精髓，作明哲保身大吉大利格言二句云：中学为体西学用，不薄今人爱古人。”意思是东西再好也得以我为主，洋鬼子再强也得考虑咋们祖宗的感受。

没错，中华文化博大精深，丰富多源，然而其中探索事物真相，物质本质和自然规律的部分很多却是触之过浅，比如发现了磁石的指向特性，却从未搞清楚地球磁场才是造成这一现象的根本原因；走的过偏，比如火药的发明只是炼丹的副产品，之后的上千年都缺乏对火药本质和功能的进一步探索，最终将现代安全火药的发明权拱手让给了诺贝尔，成就了别人的事业巅峰和别国的坚船利炮。

另一方面，在我国，古人们一些背离科学精神的主观理论及理论体系却能够成为传统文化的一部分，甚至是传统文化的根基而得以传承至今，根深蒂固的烙印在国人的思维意识当中1。而崇古文化的盛行又让我们在为祖先歌功颂德时，往往伴随着自废武功，自斩智慧，走进祖法为经，先人为圣的死胡同。因此，反科学主义的盛行也和功利主义一起，成为时下我国科技发展的最大阻力2。

“科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，更是在全国科学大会上提出了“科学技术是第一生产力”的伟大论断。由此我国第一次明确了科学技术是推动人类文明和社会发展的首要因素，我们进而也可以从人类科技史去审视各文明对人类整体进步的贡献度。所以，科技史知识（包括哲学史）的学习和普及能让国人以更开放和更广阔的视野了解世界，认清自我，走出文化闭塞，盲目自大的陷阱。然而遗憾的是，这恰恰就是长期以来我们教育体系中缺失的重要一环。

因此，将科学史（包括哲学史）与逻辑学（逻辑思维）3一道，纳入我国中小学教育科目就显得十分必要了。

1 参考《破庙堂之神，除心中之魔》。
2 参考《当今中国科技发展的两大阻力》。
3 参考《逻辑思维孕生科学精神》。

@电子科技大学 @电子科技大学师德建设委员会 @郑文锋

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